Die onderwijsraad ontwikkelt zich tot een eigenaardige club. Regelmatig verschijnt een rapport, gevolgd door een persbericht en een item op het journaal. Maar elke keer gaat het nergens over. Nu wil de onderwijsraad ouders meer ruimte geven bij het oprichten van een school. Wel jammer dat die amper bestaan. Het is misschien toch handiger onderhand eens op te houden met een voortdurende herinterpretatie van dat artikel 23. Laat de overheid eindelijk eens wat samenhang in het stelsel brengt. Staatspedagogiek, ik zeg doen!

Een leraar slaat een leerling een tand uit zijn mond. Tot zover een naar incident met enkel slachtoffers. Niet iets om over te schrijven dus. Maar dan treedt de leraar naar buiten met een interview in de krant en een gesprek op de televisie. Er komen ingezonden brieven. Vanaf dan wordt een klap een debat.

Het Nederlands algemeen vormend onderwijs bevindt zich in de gevarenzone. Steeds meer kinderen voldoen aan hogere eisen, maar leren niet wat ze moeten leren. Dat tast de maatschappelijke cohesie aan. Een gecoördineerde vernieuwing van het curriculum is de enige uitweg.

Het schoolvak economie krijgt een nieuw programma, ontworpen door een tweetal commissies die onder leiding stonden van de huidige directeur van de Centraal Planbureau, Coen Teulings. Dit programma is omgezet in een negental lesmethodes. Een daarvan is Index, uitgegeven door Thieme Meulenhoff. Ter promotie van de methode zijn filmpjes gemaakt. Drie om precies te zijn: index, concepten en contexten; index en het nieuwe programma en onderwijsvernieuwing. Deze en nog veel meer reclame zal hard nodig zijn, want van de negen methodes zijn er hooguit vier levensvatbaar. 

In de filmpjes leg ik uit wat de uitgangspunten zijn bij het maken van de lesmethode index, waar de fricties met de lespraktijk zitten en hoe leraren daar mee om kunnen gaan. Kort gesteld is het probleem; het nieuwe programma heeft de voorgeschreven concepten niet didactisch uitgewerkt met hulpbegrippen en technieken, docenten hebben een didactisch referentiekader vanuit het oude programma en zullen het dus bij nieuwe onderdelen, zoals de concepten samenwerken en onderhandelen en risico en informatie, soms even warm krijgen in de klas. Het advies luidt; gewoon blijven doen waar je goed en bent, raak niet in de war van allerlei in de haast geformuleerde vakinhoudelijk eisen, vertrouw op de praktijk- en vakkennis van jezelf en je collega's, bereid van daaruit lessen in met name de nieuwe onderdelen goed voor, praat daarover met elkaar, eis daarvoor ontwikkeltijd bij je directie.... en dan krijgt het nieuwe programma vanzelf vorm.